王珍俐

一大批研究生，正在被高校退學(xué)。

前幾天，某交通大學(xué)研究生院對(duì)6名學(xué)生作出退學(xué)處理。今年7月，已有3所高校的研究生院相繼發(fā)布了研究生退學(xué)處理的公告——北京某211大學(xué)的104名研究生（含外籍）、上海某“雙一流”高校的34名研究生、北京某“雙一流”高校的28名研究生被予以退學(xué)。

注：北京某211大學(xué)對(duì)91名外籍研究生+13名研究生（共104名）作退學(xué)處理

盤點(diǎn)這些年各高校退學(xué)研究生的數(shù)量，少則幾十、多則破百，其總數(shù)已是一個(gè)龐大的數(shù)字。

為何有的人，研究生讀著讀著就“跑路”了？

退學(xué)之事，常有

其實(shí)，我國(guó)高校長(zhǎng)期以來采取“清退超期研究生”的做法來控制研究生教育質(zhì)量。

2010年，華中科技大學(xué)對(duì)300余名研究生予以退學(xué)處理，原因是這些學(xué)生長(zhǎng)期缺席課程學(xué)習(xí)，自此開啟高校研究生超期清退的先河。

隨后，高校清退不合格研究生頻繁進(jìn)入大眾視野，如蘇州某大學(xué)曾在2019年一次性對(duì)484名研究生給予自動(dòng)退學(xué)處理，規(guī)模不可謂不大。

《中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊》的一篇論文統(tǒng)計(jì)了2010-2020年39所“雙一流”高校清退研究生的數(shù)量，結(jié)果顯示，十余年間“雙一流”高校共計(jì)有超5600名研究生被退學(xué)。在已有的清退學(xué)科中，工學(xué)、管理學(xué)與醫(yī)學(xué)三大學(xué)科處于清退之首，而軍事學(xué)、哲學(xué)、歷史學(xué)、藝術(shù)學(xué)等則處于清退末位。某種意義上，清退學(xué)科比例愈高者，代表了該學(xué)科培養(yǎng)人才所需的時(shí)間愈長(zhǎng)。

圖源：論文《“質(zhì)量”邏輯與育人邏輯之辯——基于“高校研究生清退事件"的學(xué)理探析》

這些研究生退學(xué)處理的主要理由無外乎是“超過最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限”。依據(jù)《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》（教育部令第41號(hào)），學(xué)生符合“學(xué)業(yè)成績(jī)未達(dá)到學(xué)校要求或者在學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi)未完成學(xué)業(yè)”的情形，學(xué)校可予退學(xué)處理。國(guó)內(nèi)高校對(duì)最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限均有明確界定，如《四川大學(xué)研究生學(xué)籍管理規(guī)定》規(guī)定：“碩士研究生最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限不得超過4年，學(xué)制為2年的專業(yè)學(xué)位不得超過3年；博士研究生最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限不得超過6年，直博研究生最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限不得超過8年?！?/p>

不少學(xué)者認(rèn)為，研究生清退是高等教育的一種“減損”行為，有利于研究生教育資源的充分和合理使用；同時(shí)也凸顯出高校教育理念向“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”轉(zhuǎn)變，是當(dāng)下對(duì)研究生教育質(zhì)量的回歸和堅(jiān)守。

除了被迫，還有主動(dòng)退學(xué)

相比于“被退學(xué)”的過程性淘汰，“想退學(xué)”背后所隱匿的個(gè)人意向更值得關(guān)注。

案例表明，不少研究生嘗試為自己的個(gè)人成長(zhǎng)路徑按下“CTRLZ”撤回鍵。

今年3月，“復(fù)旦大學(xué)研究生退學(xué)擺攤賣土豆泥”事件在網(wǎng)上引起熱議。故事的主人公將自己形容為“一個(gè)摒棄優(yōu)績(jī)主義，可能庸庸碌碌過完這一生的自己”，部分網(wǎng)友表示佩服他重新開始的勇氣。

這些研究生，緣何主動(dòng)退學(xué)?

2024年一項(xiàng)基于扎根理論的碩士研究生退學(xué)意向研究指出，導(dǎo)生矛盾是碩士生退學(xué)意向產(chǎn)生的重要誘因。此外，軟硬件資源欠佳阻礙科研發(fā)展空間、論文發(fā)表的強(qiáng)制規(guī)定加劇畢業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等外界因素，讓研究生的學(xué)業(yè)之旅面臨巨大失控命題。多方壓力下，研究生個(gè)體經(jīng)由焦慮逐漸走向無助，產(chǎn)生中途退學(xué)的想法。

圖源：論文《研究生緣何想退學(xué)?——基于扎根理論的碩士研究生退學(xué)意向研究》

退學(xué)，越少越好

一個(gè)有意思的現(xiàn)象是，上海交通大學(xué)研究生院從2017年到2020年公示的研究生“退學(xué)單”所顯示的點(diǎn)擊數(shù)先后分別是7081、780、460、257次，說明對(duì)它們的關(guān)注度呈現(xiàn)明顯的遞減趨勢(shì)。這或許可以認(rèn)為退學(xué)逐漸被高等教育界內(nèi)外人士所接受。

不過，縱使“研究生退學(xué)是常態(tài)，但越少越好”。

解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞教育欄目主編徐瑞哲認(rèn)為，唯有以教育過程中的培養(yǎng)質(zhì)量為準(zhǔn)繩，并不斷提高人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和水平，才能讓退學(xué)者越來越少。

因此，從高校層面乃至全國(guó)范圍內(nèi)，都在大力開展研究生培養(yǎng)“提質(zhì)”行動(dòng)。

深化招生改革，把好“入口關(guān)”

近年來，碩士研究生復(fù)試招錄改革走向多樣化，從“應(yīng)試篩選”變?yōu)椤澳芰?dǎo)向”，最突出的表現(xiàn)便是復(fù)試比重提升，尤其是強(qiáng)化綜合面試的考核。

比如東北大學(xué)機(jī)械工程與自動(dòng)化學(xué)院、資源與土木工程學(xué)院等4個(gè)學(xué)院在2025年碩士研究生招生考試中將復(fù)試總成績(jī)上調(diào)了40分，由原來的專業(yè)課筆試120分+面試100分（面試時(shí)間僅20min），變?yōu)橹挥芯C合面試的260分。此舉旨在通過綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)面試篩選出更有科研潛力的人，且取消筆試避免了學(xué)生通過機(jī)械記憶、校外培訓(xùn)來提高筆試成績(jī)的考核機(jī)制缺陷。還有部分高校通過提高本科論文、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)等材料的評(píng)分占比，使復(fù)試評(píng)價(jià)更立體。

圖源：東北大學(xué)

強(qiáng)化分流機(jī)制，把好“過程關(guān)”

如今，高校對(duì)博士研究生的學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控不斷加強(qiáng)，“分流退出制”（如“博轉(zhuǎn)碩”）正嵌入博士生培養(yǎng)的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

據(jù)悉，北京大學(xué)、清華大學(xué)等14所試點(diǎn)高校率先探索博士生分流淘汰機(jī)制。隨后，中南大學(xué)、西南大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)、華東師范大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等越來越多的高校加入這一“陣營(yíng)”。以復(fù)旦大學(xué)為例，2021年推出《博士研究生培養(yǎng)分流退出實(shí)施辦法》，明確規(guī)定博士生資格考試中評(píng)定等級(jí)為“通過”的博士生數(shù)不高于同一批次參加考試學(xué)生總數(shù)的90%（意味著至少有10%不通過），且補(bǔ)考結(jié)果仍為“不通過”的博士生將予以退學(xué)。分流機(jī)制的存在，將篩選出不適合做研究的博士生，使其“中途下車”。

嚴(yán)審學(xué)位論文，把好“出口關(guān)”

加大論文抽檢力度、降低查重比例的上限值、實(shí)行導(dǎo)師學(xué)位論文質(zhì)量負(fù)積分制……高校一系列措施旨在嚴(yán)控研究生畢業(yè)論文質(zhì)量。

如廈門大學(xué)自2020年起，將研究生學(xué)位論文“去除本人已發(fā)表文獻(xiàn)復(fù)制比”由“須低于20%”調(diào)整為“須低于10%”，論文去重要求更加嚴(yán)格。《西安交通大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量保障的若干意見》指出：導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)位論文被確定為“問題論文”的，會(huì)對(duì)導(dǎo)師記錄相應(yīng)的負(fù)積分；各學(xué)院所管轄導(dǎo)師每記-1分，按所涉及的研究生類型和層次扣除1個(gè)博士或3個(gè)碩士招生計(jì)劃，足以可見懲罰力度之大。

近十多年來，研究生退學(xué)現(xiàn)象在各大高校時(shí)有出現(xiàn)，猶如警鐘長(zhǎng)鳴，促使我們深入探究其原因。

在這背后，或許是學(xué)生個(gè)體未充分評(píng)估自己的興趣和能力，讀研只是盲目跟風(fēng)；亦或是導(dǎo)生矛盾激化、學(xué)業(yè)壓力倍增等諸多客觀因素使研究生們不堪重負(fù)。

無論如何，規(guī)避研究生退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，必須有賴于個(gè)體、學(xué)校與社會(huì)三方的協(xié)同努力。只有構(gòu)建起貫穿學(xué)業(yè)全程的動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與支持體系，才能提升研究生教育的整體質(zhì)量與韌性！

為何洋河夢(mèng)之藍(lán)只有M1、3、6、9, 其它數(shù)字都去哪兒了?