歷史上有沒(méi)有那種光叫名字容易叫錯(cuò)，但叫外號(hào)一下子就能認(rèn)出來(lái)的人？
1000種生物混戰(zhàn)，河蝦大軍滅三大天魔，六仙域殘黨險(xiǎn)些再次團(tuán)滅?。竞诎瞪?】
我們國(guó)家現(xiàn)在能做到居民用電免費(fèi)么？
原標(biāo)題：帶著問(wèn)題走出去帶著答案回來(lái)學(xué)
日前，安徽省宿州市盛圩戰(zhàn)斗烈士紀(jì)念碑前，安徽師范大學(xué)“豐碑鑄魂”實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員丁鳳婷正對(duì)著鏡頭詳細(xì)介紹紀(jì)念碑的建造背景和意義。3年里，這個(gè)團(tuán)隊(duì)實(shí)地調(diào)研了安徽16個(gè)地市的224個(gè)革命歷史碑刻。
這是安徽師范大學(xué)以“走看講思做”五步教學(xué)法推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的縮影。
如何破解傳統(tǒng)思政課“內(nèi)容抽象化、形式單一化、場(chǎng)景封閉化”的難題？安徽師范大學(xué)深入探索“行走的思政課”，以社會(huì)課堂動(dòng)態(tài)地“走”為脈絡(luò)，串聯(lián)“看(認(rèn)知)、講(認(rèn)識(shí))、思(認(rèn)可)、做(認(rèn)同)”四個(gè)環(huán)節(jié)，讓思政教育從書(shū)本里的文字變成行走中的實(shí)踐。
安徽師范大學(xué)自2001年起就開(kāi)始探索社會(huì)實(shí)踐“雙導(dǎo)師制”，讓思政課教師跟隊(duì)社會(huì)實(shí)踐，利用社會(huì)大課堂培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人。多年來(lái)，安徽師范大學(xué)始終聚焦思政課改革創(chuàng)新和實(shí)踐育人探索，從團(tuán)隊(duì)試點(diǎn)到思政課教師全覆蓋，從“大學(xué)生看中國(guó)”的國(guó)情調(diào)研到“走看講思做”的實(shí)踐教學(xué)法，推動(dòng)“行走的思政課”教學(xué)模式不斷創(chuàng)新。
今年暑期，學(xué)校組建538支社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，10295名學(xué)生奔赴基層一線，681名專業(yè)課教師和思政課教師跟隊(duì)指導(dǎo)，深入社區(qū)企業(yè)、革命老區(qū)、鄉(xiāng)村振興一線，形成了“帶著問(wèn)題走出去、帶著答案回來(lái)學(xué)”的育人范式。
“走看講思做”五步教學(xué)法絕非簡(jiǎn)單的流程疊加，而是環(huán)環(huán)相扣的認(rèn)知升級(jí)鏈條。“走”強(qiáng)調(diào)“有目的的抵達(dá)”，“看”注重“有深度的發(fā)現(xiàn)”，“講”追求“有溫度的表達(dá)”，“思”強(qiáng)調(diào)“有批判的建構(gòu)”，“做”注重“有實(shí)效的貢獻(xiàn)”。
“漁見(jiàn)新生”團(tuán)隊(duì)從2021年開(kāi)始深入長(zhǎng)江安徽段11個(gè)縣區(qū)，行走5000公里，開(kāi)啟安徽3萬(wàn)多名長(zhǎng)江退捕漁民生計(jì)轉(zhuǎn)型的系統(tǒng)性追蹤研究?！斑@種思考不是書(shū)齋里的想象，而是扎根現(xiàn)實(shí)土壤的理論生長(zhǎng)?！痹撔ｑR克思主義學(xué)院教授路丙輝如此評(píng)價(jià)。
安徽師范大學(xué)還注重從實(shí)踐成果到育人實(shí)效的價(jià)值轉(zhuǎn)化。最近，在巢湖姥山島，老碼頭掛了塊新牌子——“安徽師范大學(xué)社會(huì)實(shí)踐基地”。當(dāng)?shù)氐纳虼L(zhǎng)特意開(kāi)著渡船載師生們環(huán)島查看，“漁見(jiàn)新生”團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)教師楊釗一再叮囑學(xué)生，要把調(diào)研總結(jié)轉(zhuǎn)化成漁民能看懂的流程圖。
這樣的“轉(zhuǎn)化”，正是安徽師范大學(xué)實(shí)踐育人的核心追求——讓實(shí)踐成果不僅是調(diào)研報(bào)告上的文字，更成為滋養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀的養(yǎng)分。
實(shí)踐成果向教學(xué)資源的轉(zhuǎn)化，讓思政課有了“真材實(shí)料”。該校歷史學(xué)院“近代城市遺址”調(diào)研團(tuán)隊(duì)整理的蕪湖老建筑資料，成了“文化傳承課”的教學(xué)素材；美術(shù)學(xué)院學(xué)生記錄的鐵畫(huà)技藝活化實(shí)踐，走進(jìn)了“藝術(shù)思政”課堂；教育科學(xué)學(xué)院的支教日記，成為“教育公平”主題討論的實(shí)際案例。
這種從“認(rèn)知”到“行動(dòng)”的跨越，印證了“行走的思政課”的育人實(shí)效。“成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，讓課堂‘活’起來(lái)；體驗(yàn)升華為價(jià)值認(rèn)同，讓信仰‘樹(shù)’起來(lái)；認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動(dòng)自覺(jué)，讓擔(dān)當(dāng)‘顯’出來(lái)。在實(shí)踐育人大課堂里，五步教學(xué)法讓實(shí)踐成果真正成為育人養(yǎng)分?！卑不諑煼洞髮W(xué)黨委書(shū)記蔣家平說(shuō)。
(記者常河通訊員田超劉冠琪)
