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據(jù)《路透社》報道，鴻海/富士康（Foxconn）與日產(chǎn)（Nissan）再度展開談判，這次的目標是收購日產(chǎn)位于橫濱的大磯工廠（Oppamaplant）部分產(chǎn)能。在此前的合作提案因日產(chǎn)正與本田洽談合并而被駁回后，這家電子制造巨頭如今帶著新計劃回歸，擬在該廠生產(chǎn)自有品牌的電動車（EV），以協(xié)助工廠避免關閉。

這一行動是對日產(chǎn)新任首席執(zhí)行官IvanEspinosa所提出的計劃的回應。Espinosa上任后展開了一項重組措施，擬關閉日產(chǎn)全球17座工廠中的7座，并裁減15%的員工，以降低營運成本。位于東京以南橫須賀港口城市的大磯工廠，正是關廠名單之一。該廠雇傭了3900名員工，年產(chǎn)能達24萬輛。

媒體指出，該廠去年產(chǎn)能利用率僅為40%，遠低于其80%的盈虧平衡點。另一方面，認為關閉該廠對日產(chǎn)可能弊大于利，因為大磯工廠內(nèi)設有許多研發(fā)設施，一旦關閉將迫使日產(chǎn)在其他地方重建研發(fā)中心。

此項提議對鴻海/富士康來說也具有戰(zhàn)略意義。作為進軍電動車領域的一環(huán)，鴻海/富士康正積極擴展其版圖，目前旗下已有電動車子品牌Foxtron，而大磯工廠的研發(fā)資源將有助于其整車開發(fā)。對日產(chǎn)而言，此舉則可望在削減成本的同時，保留大部分設施與員工。

此外，在5月，鴻海/富士康已與日產(chǎn)的合作伙伴三菱簽署了一項合作備忘錄（MoU），雙方將共同開發(fā)一款全新電動車型。與此同時，鴻海/富士康也宣布即將公布其在日本的第二家合作伙伴。

中國教育監(jiān)測與評價指標體系概覽

一、教育公平與質(zhì)量通過這一套全面的監(jiān)測與評價指標體系，我們可以更深入地了解教育的各個方面，從而為提升教育質(zhì)量、促進教育公平提供有力的支持_-。二、教育公平與質(zhì)量通過這一套全面的監(jiān)測與評價指標體系，我們能夠更全面地了解教育的各個方面，從而為提升教育質(zhì)量、促進教育公平提供有力的支持——-。
職業(yè)教育教師數(shù)智素養(yǎng)是指從事職業(yè)教育的廣大教師在數(shù)字化與智能化新環(huán)境下利用先進技術和方法創(chuàng)造性地組織教育教學、開展教學建設、提高教育質(zhì)量的基本素養(yǎng)與技能，是對職業(yè)教育教師適應產(chǎn)業(yè)數(shù)字化與智能化發(fā)展需要，加快培養(yǎng)數(shù)字人才的職業(yè)能力新要求。在此基礎上研制的“指標體系”是對職業(yè)教育教師數(shù)智素養(yǎng)內(nèi)涵、結構、..

《湖南省普通高中督導評估指標體系(2023年版)》全面解讀

近日，湖南省教育督導辦正式發(fā)布了《湖南省普通高中督導評估指標體系（2023年版）》（簡稱《指標體系》）-。作為該體系研制的專家組成員，我有幸對《指標體系》進行深度解讀。政策背景教育部在2021年12月發(fā)布了《普通高中學校辦學質(zhì)量評價指南》，明確提出將普通高中學校辦學質(zhì)量評價納入地方深化教育評價改革的重要內(nèi)容，..
修訂整合原指標50項，新增指標34項-——。修訂后的指標體系中，有18項為國際組織的常用教育指標，有18項借鑒了聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程教育監(jiān)測評價指標，并結合我國教育事業(yè)發(fā)展情況進行了適當調(diào)整。修訂后的指標體系更具科學性和針對性，能夠更好地監(jiān)測與評價各級教育事業(yè)發(fā)展狀況。來源：中國教育新聞網(wǎng)等我繼續(xù)說。

學前教育評價新篇章:CIPP理論視角下的科學指標體系構建

CIPP評價理論于1966年由美國學者斯塔弗爾比姆提出_。這一評價模式是在當時美國教育改革運動中批判目標評價模式的基礎上形成的-。這一理論主要從背景、輸入、過程、成果四個部分展開評價。借助這一理論的四個維度，本研究初步構建出在公平而有質(zhì)量的政策導向下評價學前教育的指標體系。1. 專家的遴選及專家權威程度測量|。本還有呢？
中小學綜合教育質(zhì)量評價指標體系(試行)A1.辦學方向（6分）B1.加強黨建工作（2.5分）C1. 建立黨對學校工作領導機制，落實黨對教育事業(yè)的全面領導||。（0.5分）1.強學校黨組織建設，每月召開1次黨建工作會會議（有計劃、方案和過程資料）得0.3分；2.加強黨組織對教育教學工作的領導，學校黨組織每月至少召開2次好了吧！

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