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2025世界人工智能大會正在火熱進行中，上海市盧灣高級中學的“AI+未來學習空間場”的集中展示引來參觀者的點贊。連續(xù)多年，盧灣高級中學都積極參與世界人工智能大會。

盧灣高級中學2021屆畢業(yè)生黃瀚洋對于自己四年前參加大會的情形記憶猶新?！拔曳浅s幸當年能夠作為少數(shù)參展的高中生之一，代表‘盧高’介紹我在國際青少年人工智能交流展示會的項目成果?！?月21日，黃瀚洋在接受澎湃新聞（www.thepaper.cn）記者采訪時表示，2021年，他作為學生代表參與了當年的世界人工智能大會，當時展示的項目成果《基于Yolo的V2X下的車輛通行模擬系統(tǒng)》與無人駕駛有關，該課題在盧灣高級中學老師和企業(yè)提供的技術支持輔導下共同完成。

作為上海市實驗性示范性高中，盧灣高級中學在人工智能與基礎教育深度融合方面起步較早，成效卓著，是全國第一所“5G智慧高中”、上海市教育信息化應用標桿校培育校、國家級人工智能教育基地?！叭斯ぶ悄懿粌H是工具，更是重塑教育邊界的鑰匙。”正高級教師、特級校長、上海市盧灣高級中學校長何莉和她領銜的團隊正以“人工智能+教育”的深度融合，書寫新時代的育人答卷。

盧灣高級中學“火花學院”打造了一支AI教育實干隊伍。本文圖均為上海市盧灣高級中學供圖

一支跨界團隊的破壁之路?

黃瀚洋目前是一名大學生，正專注臨床醫(yī)學與人工智能的交叉領域學習。他告訴記者，自己原本計劃報考人工智能專業(yè)，但在疫情期間被醫(yī)務工作者的奉獻精神打動，最終選擇了臨床醫(yī)學作為大學的就讀專業(yè)。

“當年我試圖用AI預防交通事故，現(xiàn)在更關注醫(yī)療領域的AI應用?！R高’教會我，技術是載體，人文關懷才是內核?！秉S瀚洋說，正是在高中母校的培養(yǎng)模式下，才能關注到臨床醫(yī)學與人工智能的交匯點，“它幫助我找到了一個或許能夠充分激發(fā)我創(chuàng)新思維的天地。這種跨學科的應用和探索方式，也是母校給予我最寶貴的財富?！?/p>

盧高畢業(yè)生黃瀚洋（左）在2021世界人工智能大會上向觀眾展示項目成果。

“學校的課堂，應該和社會發(fā)展、人才需求同頻共振?！北R灣高級中學校長何莉說。2018年，面臨人工智能教育空白，語文教師出身的何莉做了一場“跨界實驗”——她組建了一支由39名跨學科教師組成的AI課改先鋒隊，并創(chuàng)辦“火花學院”。

彼時，AI教育尚屬新鮮事物?！霸S多老師連Python是什么還不清楚?！焙卫蛐ρ?，“但教育者的使命就是擁抱未來。”于是，她帶領團隊主動擁抱新技術，積極聯(lián)動前沿企業(yè)、參與世界人工智能大會，投身AI課程開發(fā)、智能化學習生態(tài)建設、創(chuàng)新項目孵化與智能評價體系研發(fā)。

這支團隊用短短幾年時間就完成了蛻變，他們深度聚焦人工智能與學科課程的融合創(chuàng)新，設計了覆蓋語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、地理、歷史、政治、體育等多學科的AI融合特色課程。

比如，朱明建老師領銜團隊開發(fā)的《基于SLAM-AR的化工生產(chǎn)類課程》，讓學生戴上VR設備，在虛擬化工廠零距離體驗工業(yè)化學工藝；張翼老師應用全息影像技術，將復雜分子結構三維可視化，直觀演繹生化知識；梁閱老師以5G+全息投影技術，打造滬遵兩地聯(lián)動黨史課堂，重塑黨史思政課講授方式；地理學科高宸、黃譯萱老師利用AR增強現(xiàn)實、VR技術，將天體運動、地貌景觀等抽象地理知識立體化呈現(xiàn)；體育教師許皓強、于文嵐借助北極貝智能體育系統(tǒng)，實時監(jiān)測學生運動數(shù)據(jù)，動態(tài)調整體能訓練與技能指導；英語教師於雯菁引入AI數(shù)字人，開展個性化英語閱讀與表達課程；物理教師沈計春編寫《智能駕駛基于kmon機器人的方案設計》，將虛擬駕駛實驗嵌入課程，培養(yǎng)學生實驗觀察與AI操控技能；孫慶華老師編寫AI校本讀本，將復雜AI原理轉化為“看得懂、用得上”的實用讀物；圖書館館長葉翼依托“AI知識角”，指導學生整理前沿文獻、開展項目攻關，帶領團隊屢摘賽事金銀獎。

學生們和AI工具“機器狗”互動。

讓學生擁有駕馭AI的能力和不被AI替代的人文思維

盧灣高級中學高一（2）班的鄭思誠同學前不久獲得了2025年上海市“明日科技之星”稱號，成為學校歷史上第17位獲此殊榮的學子。

鄭思誠同學目前擔任學校機器人世界足球杯社團的副社長。7月26日，剛從巴西參加了足球機器人比賽載譽歸來的他告訴澎湃新聞記者：“學校為我們提供了豐富的平臺，我最大的收獲是學習了先進的技術，比如制造機器人相關的3D建模技術、編程技術、數(shù)據(jù)標注及人工智能訓練技術等等，這里面有不少是大學才會涉及的學科?！编嵥颊\對于學?！皵?shù)智學谷”學習部落的教學方式感觸最深，稱其“用全新的方法、豐富的資源為我們學習先進人工智能知識提供了幫助”。

如今，“火花學院”全新升級，打破學科壁壘，將人工智能深度融入教學基因。學院打破了傳統(tǒng)班級制與學科單元之間的隔膜，探索“大社區(qū)+小部落”協(xié)作模式，設立“AI未來社區(qū)”“科學與實踐社區(qū)”“樂活社區(qū)”“新視界社區(qū)”四大社區(qū)，讓學生以“創(chuàng)業(yè)者”姿態(tài)規(guī)劃學習目標，像科學家一樣發(fā)現(xiàn)并解決問題。同時，積極孵化AI跨學科創(chuàng)新項目，依托“數(shù)智學谷”、“AI知識角”、人工智能峰會等創(chuàng)新實踐平臺，組織師生圍繞智能硬件、數(shù)字交互、虛擬仿真、AI社會議題等方向，開展真實問題解決型項目開發(fā)。

學生們在虛擬工廠“沉浸式”體驗、“交互式”學習。

作為科技總輔導員的張曉駿老師長期指導學生參加AI賽事，不僅在國內外賽場屢屢摘金奪銀，還鼓勵學生解決現(xiàn)實問題?！皬垥则E老師陪我們通宵攻關時說，人工智能時代需要的是能把代碼轉化為解決方案的人?！编嵥颊\說。

“火花學院”是盧灣高級中學AI教育改革的主力軍。當下，他們正用實干精神破解教學痛點，在AI課程開發(fā)、生態(tài)營造、項目孵化、智能評價四大領域持續(xù)深耕，構建了基礎教育AI融合改革的“盧高樣本”?！罢嬲慕逃皇菑椭埔阎羌ぐl(fā)未知?！焙卫虻莱隽怂慕逃跣?，“既要讓學生駕馭AI工具，更要培養(yǎng)不可替代的人文思維。”