盛夏七月,捷報(bào)頻傳!綿陽(yáng)城市學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)子在兩項(xiàng)國(guó)家級(jí)權(quán)威賽事中表現(xiàn)出色,接連斬獲多個(gè)重量級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng),充分展現(xiàn)了該專(zhuān)業(yè)“藝術(shù)+技術(shù)”深度融合的特色培養(yǎng)模式所取得的顯著成效,為學(xué)校應(yīng)用型人才培養(yǎng)注入新動(dòng)力。
國(guó)賽舞臺(tái)綻放光彩,實(shí)力印證培養(yǎng)質(zhì)量
在7月12日舉辦的第17屆全國(guó)三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽精英聯(lián)賽全國(guó)總決賽中,數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)派出的4支學(xué)生團(tuán)隊(duì)?wèi){借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底和出色的創(chuàng)新能力,從全國(guó)眾多高校強(qiáng)隊(duì)中脫穎而出,最終斬獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)3項(xiàng)的優(yōu)異成績(jī)。這份亮眼的成績(jī)單背后,是專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)貫穿備賽全過(guò)程的深度指導(dǎo)與支持:從選題階段引導(dǎo)學(xué)生緊扣技術(shù)前沿與實(shí)際需求,篩選兼具創(chuàng)新性與實(shí)用性的項(xiàng)目;到設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)把控藝術(shù)呈現(xiàn)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)的平衡;再到技術(shù)攻堅(jiān)階段專(zhuān)項(xiàng)解決渲染效率、精度等難題;并通過(guò)多輪模擬答辯,精細(xì)化打磨團(tuán)隊(duì)的表達(dá)邏輯與現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力,全方位保障了學(xué)子們?cè)趪?guó)賽舞臺(tái)上的精彩發(fā)揮。
緊接著,在7月23日舉辦的第18屆中國(guó)大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽全國(guó)總決賽的激烈角逐中,由數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)教研室精心選拔并指導(dǎo)的作品《IP形象設(shè)計(jì)——都江堰李冰》,在數(shù)媒靜態(tài)設(shè)計(jì)(專(zhuān)業(yè)組)賽道中勇奪國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)。該作品聚焦“中國(guó)古代物理成就”主題,以世界文化遺產(chǎn)都江堰及其建造者李冰為創(chuàng)作核心,在指導(dǎo)教師長(zhǎng)達(dá)四個(gè)月、歷經(jīng)三次重大迭代的精準(zhǔn)指導(dǎo)下,團(tuán)隊(duì)成功實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技的深度交融。作品從最初的二維平面設(shè)計(jì),逐步升級(jí)為融入AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)的交互式體驗(yàn)項(xiàng)目,并創(chuàng)新性地運(yùn)用Python腳本進(jìn)行批量圖案數(shù)據(jù)處理,生動(dòng)詮釋了“藝術(shù)+技術(shù)”的交叉魅力。最終,該作品從全國(guó)326件優(yōu)秀作品中脫穎而出,躋身前15%,成為四川省同類(lèi)院校中唯一獲獎(jiǎng)的非藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì),其創(chuàng)新性和技術(shù)實(shí)現(xiàn)能力獲得評(píng)委高度認(rèn)可。
“藝術(shù)+技術(shù)”深度融合,“3331”模式筑基育人
綿陽(yáng)城市學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)始終堅(jiān)持以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為核心目標(biāo),不斷踐行學(xué)?!?331”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式,在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造能力方面,探索出獨(dú)具特色的“藝術(shù)+技術(shù)”交叉融合培養(yǎng)路徑。
“三階”能力遞進(jìn):構(gòu)建了“基礎(chǔ)能力→專(zhuān)業(yè)能力→綜合能力”層層遞進(jìn)的課程體系,確保學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)扎實(shí)。
“三類(lèi)”實(shí)踐貫通:搭建了“課程實(shí)踐→專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)→社會(huì)實(shí)習(xí)”三位一體的實(shí)踐平臺(tái),無(wú)縫銜接理論學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)應(yīng)用。
“三方”協(xié)同育人:建立了“學(xué)校+企業(yè)+行業(yè)”深度融合的協(xié)同育人機(jī)制,精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)前沿需求。
“一目標(biāo)”貫穿始終:最終指向培養(yǎng)“懂藝術(shù)、精技術(shù)、能創(chuàng)新”的高素質(zhì)應(yīng)用型數(shù)字媒體技術(shù)人才。
在這一模式的引領(lǐng)下,數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)將創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿教學(xué)全過(guò)程。
一是深化課程改革,打造了一系列融合藝術(shù)設(shè)計(jì)與數(shù)字技術(shù)的核心課程,使學(xué)生在掌握前沿?cái)?shù)字技術(shù)(如三維建模、交互設(shè)計(jì)、程序開(kāi)發(fā))的同時(shí),積淀深厚的藝術(shù)審美與設(shè)計(jì)素養(yǎng)。
二是項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué),專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)依托豐富的項(xiàng)目式教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從創(chuàng)意構(gòu)思、藝術(shù)設(shè)計(jì)到技術(shù)實(shí)現(xiàn)(如AR/VR應(yīng)用、數(shù)據(jù)可視化、媒體引擎開(kāi)發(fā)等),為學(xué)生提供全流程、實(shí)戰(zhàn)化指導(dǎo),著力培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決復(fù)雜實(shí)際問(wèn)題的能力。
三是成果轉(zhuǎn)化賦能,通過(guò)“匯聚創(chuàng)意·能動(dòng)未來(lái)”大學(xué)生創(chuàng)意集市等特色平臺(tái),構(gòu)建了從“創(chuàng)意作品→市場(chǎng)產(chǎn)品→商業(yè)商品”的能力躍升鏈條,有效推動(dòng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)室走向廣闊的社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所。
持續(xù)深耕特色,培育時(shí)代英才
連續(xù)在國(guó)家級(jí)競(jìng)賽中取得的優(yōu)異成績(jī),是數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)子創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的生動(dòng)體現(xiàn),更是學(xué)?!?331”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式及專(zhuān)業(yè)“藝術(shù)+技術(shù)”特色建設(shè)成效的有力印證。這些榮譽(yù)不僅屬于獲獎(jiǎng)師生,更彰顯了綿陽(yáng)城市學(xué)院在培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代需求的復(fù)合型人才方面的決心與實(shí)力。
展望未來(lái),綿陽(yáng)城市學(xué)院數(shù)字媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)將繼續(xù)堅(jiān)守育人初心,以服務(wù)區(qū)域文化創(chuàng)意與數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展為己任。我們將以學(xué)科競(jìng)賽為重要抓手,持續(xù)優(yōu)化“藝術(shù)+技術(shù)”融合課程體系,深化產(chǎn)教融合,不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和核心競(jìng)爭(zhēng)力,致力于為社會(huì)輸送更多兼具深厚文化底蘊(yùn)、精湛數(shù)字技術(shù)、卓越創(chuàng)新思維和扎實(shí)實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才,為擦亮民辦本科高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特色品牌貢獻(xiàn)力量!
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