高速休息區(qū)，充電樁前隊伍正長。排在前面的增程車主下車插槍開始充電，身后一臺剛抵達的特斯拉車主臉色明顯不悅：你這車油箱里不還有油嗎？湊什么熱鬧？這場景并非想象，已成為不少純電車用戶心中的一根刺。
表面看，增程車主當(dāng)然有權(quán)充電——車上有充電口，費用可能便宜幾分。
然而細算卻未必如此：純電車排隊等充浪費的時間難道不更珍貴？增程車油耗成本雖略高，但節(jié)省的時間卻更值得珍視。
增程車用戶堅持充電，深究根源卻非純?yōu)槭″X。
那是一種微妙心理滿足——薅到羊毛的得意感超越了實際收益。花幾十萬選了“魚和熊掌兼得”的方案，潛意識似乎就需證明這項技術(shù)選擇無懈可擊：“能加油又怎樣？我的用車一樣聰明實惠?！?/p>
理想汽車等主流增程車型的純電續(xù)航普遍100-200公里左右，高速長途行駛電量消耗極快，充電一次僅勉強維持短暫行駛。這種續(xù)航能力本應(yīng)讓位于純電車輛高效利用充電樁資源。
真正的問題核心，是公共充電資源的有限性。當(dāng)下充電樁建設(shè)速度，仍遠難匹配暴增的電車數(shù)量——據(jù)行業(yè)報告預(yù)測，2025年新能源汽車保有量將達三千萬輛。高峰期樁位稀缺時，增程車優(yōu)先使用燃油動力緩解充電壓力，實際也是踐行環(huán)保理念的一種合作。
有人或許認為，指責(zé)增程車占位是道德綁架。但公共資源的合理分配離不開一種自覺：個體選擇對集體的影響亦在無形中塑造著社會資源利用的規(guī)則。
幾十萬買增程版的消費者既然選擇了更高一階的自由出行方式，或許也該擁有更高一階的資源利用思維。
當(dāng)汽車智能化持續(xù)進化，真正領(lǐng)先的生活方式早已超越技術(shù)配置的高低之爭，而在于解決復(fù)雜環(huán)境的選擇判斷與公共意識——這是駕駛艙之外更值得突破的領(lǐng)域。
燃油續(xù)航優(yōu)勢在手，卻執(zhí)意爭搶有限充電樁的每一個行為，無聲中寫下的究竟是占小便宜的竊喜，還是對集體效率的漠視？技術(shù)的自由需以認知的清醒為邊界——畢竟在擁擠的當(dāng)代道路上，每一次資源選擇都在為共同生活的空間投票。
趣味前識字:名字探秘
比如，睿睿說：“我的‘?！质锹斆鞯囊馑?，爸爸希望我很聰明_?！痹诜窒碜约旱拿止适潞螅變喊l(fā)現(xiàn)姓名是由“姓”和“名”組成的，還發(fā)現(xiàn)有些名字中的第一個字、音是相同的，如“張歡”和“張娜”，這讓幼兒產(chǎn)生了更大的興趣，由此引發(fā)了對“姓氏”的探究活動|。他們提出了很多問題，如“為什么我姓關(guān)，還有等我繼續(xù)說_。
1. 幼兒對文字感興趣，認識姓名等簡單的字。2. 《三十六個字》PPT——_?；顒舆^程：一)扉頁導(dǎo)入，引出活動主題猜謎游戲：一條長鼻子，兩只大耳朵，四只粗粗腿——。猜一個字？教師：出示PPT1)這兩個“象”字，有什么聯(lián)系呢？小結(jié)：古代人將事物按照它的樣子畫出來的字叫“象形字”，（來源屈老師教案）今天我給你們等我繼續(xù)說。
大班故事優(yōu)秀語言教案
大班故事優(yōu)秀語言教案1 活動目標：1、仔細觀察圖片，初步了解信的格式，較清楚、連貫地講述圖片內(nèi)容-|。2、學(xué)習(xí)詞匯：孤獨，惦記。3、知道朋友間要互相關(guān)心，互相幫助_|?；顒訙蕚洌?、一個大的信封（有格式2、字卡：惦記、孤獨——。3、掛圖活動過程：1、談話，鼓勵幼兒幫助小貓想辦法——。師：有一只小貓生病了，只能整天希望你能滿意。
大班繪本教案：小豬變形記1 活動目標：1、讀懂畫面，理解故事中小豬通過改變自己形態(tài)，尋找快樂幸福的過程，感受有趣的故事情節(jié)--。2、結(jié)合白板圖片，分段學(xué)習(xí)故事情節(jié)，大膽講述小豬變形的有趣經(jīng)歷||。3、通過閱讀，初步理解“做自己最幸福的道理”-|。4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣-_。5、領(lǐng)會故事蘊含后面會介紹。
幼兒園課件教案《正確坐姿握筆》
幼兒上大班以后，他們開始學(xué)習(xí)書寫自己的姓名、書寫10以內(nèi)阿拉伯?dāng)?shù)字，在原來中小班接觸畫筆的基礎(chǔ)上，他們接觸鉛筆的機會自然會多起來，握筆姿勢正確與否的問題也會隨之而來-——。在與小學(xué)一年級老師接觸的過程中，他們反應(yīng)一年級新生握筆姿勢不當(dāng)?shù)那闆r甚為嚴重，積習(xí)太深難以糾正，令他們頭十分疼。1 運用多種方法，提高后面會介紹。
6、采用其他更好的，你更喜歡的方法。C、關(guān)于生命的探討)1、通過閱覽書籍、上網(wǎng)，了解人的生命過程。2、我與老人話生命。尋找身邊年長的人，詢問他是怎樣看待人的生命的，對自己的生命有哪些想法，對自己生命的過程有哪些感受。3、神話傳說中的故事?？梢酝ㄟ^回憶故事，談?wù)勀銓@些故事的看法，你認為可信嗎？生活是什么-。
