林辰和

7月26日，圍觀體壇發(fā)布了對(duì)青訓(xùn)從業(yè)者、前國腳楊旭的采訪，他詳細(xì)解讀了中日足球的差距和區(qū)別。

日本足球課程的細(xì)化

并不是說但凡一個(gè)日本教練就是個(gè)好教練，很多人認(rèn)為‘找個(gè)日本教練’就讓他大包大攬，但我覺得并不是這樣。日本的教練認(rèn)為自己的特長(zhǎng)只有這一項(xiàng)，每天就教孩子練這一項(xiàng)，把它做到極致，比如我們的高橋教練，他就負(fù)責(zé)控帶球這塊的訓(xùn)練。日本是極致細(xì)化的，所有訓(xùn)練都拆分了。

日本足球把足球場(chǎng)上的每項(xiàng)技能都進(jìn)行了細(xì)致的拆分，他們有只針對(duì)某一項(xiàng)技能的培訓(xùn)班，我們也在學(xué)習(xí)人家的細(xì)致和專業(yè)。

如何打基礎(chǔ)

中國孩子，不光是朝日，還有很多其他球隊(duì)的孩子，和日本孩子對(duì)抗，發(fā)現(xiàn)完全跟不上。對(duì)方五年級(jí)踢我們六年級(jí)，隨便踢。這種無球、攻防轉(zhuǎn)換、丟球的壓迫，差距還是太大了。日本足球現(xiàn)在其實(shí)已經(jīng)不怎么談技術(shù)基礎(chǔ)了，因?yàn)榧夹g(shù)在他們看來是最基本技能，就像吃飯會(huì)用筷子是很自然的事，沒技術(shù)還談什么足球。

小學(xué)六年級(jí)之前，日本小朋友在場(chǎng)上可以隨便帶球，一條龍突破，每個(gè)人都把自己的技術(shù)表現(xiàn)到極致，但一過六年級(jí)，就沒人在場(chǎng)上這樣帶了，每個(gè)人都按教練的戰(zhàn)術(shù)去比賽，形成體系。我問川崎前鋒的教練，他們說，孩子小時(shí)候要做加法，練各種技術(shù)，到了12歲開始做減法。孩子在12歲前就已經(jīng)把技術(shù)基礎(chǔ)練好了，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教練把會(huì)傳球、速度快、腦子好的人留下，去適應(yīng)體系。

可我們的青訓(xùn)，孩子很小就開始做減法，為了成績(jī)，怕失誤，不許孩子帶球，就打長(zhǎng)傳，這種簡(jiǎn)單粗暴的踢法，在青訓(xùn)階段很容易出成績(jī)，但孩子長(zhǎng)大后，想給自己做減法了，卻發(fā)現(xiàn)過去一直在做減法，已沒什么可減的了。我們小時(shí)候和日本球隊(duì)比賽是有優(yōu)勢(shì)的，原因是我們有身體。日本球員技術(shù)好，我們可以用身體懟，我小時(shí)候就這么踢，管用。一旦過了18歲，再這么踢就沒用了，人家身體也發(fā)育起來了。

如何改變現(xiàn)狀

現(xiàn)在也有家長(zhǎng)認(rèn)知跟上了，送孩子去國外，或者接觸國外的理念，但整體人數(shù)相對(duì)還是少，只是一小撮，萬一孩子有什么閃失，一個(gè)大傷，可能就白練了，想成職業(yè)選手有太多不確定因素，我身邊有很多快到職業(yè)一線隊(duì)的，但受傷了就結(jié)束了。

不可能就靠那幾個(gè)送到國外的孩子，去搏中國男足的未來，得有一大堆這樣的孩子，成千上萬的孩子，國外國內(nèi)渠道不斷涌現(xiàn)出來，才有機(jī)會(huì)成功，所以需要更多家長(zhǎng)和從業(yè)者去做這件事。

我現(xiàn)在做青訓(xùn)，初衷就是先培養(yǎng)興趣，從興趣中挑選精英，把他們輸送到日本或者哪里去深造。從一小撮開始，慢慢擴(kuò)大。

過去十多年走了太多彎路，太多急功近利的思想，走了太多快速成功的所謂捷徑。其實(shí)我們需要十年來打牢基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一代人。這期間，就算輸越南、輸泰國、輸緬甸老撾，我們也不能動(dòng)搖，要有十年后見的決心與信念。

我在日本時(shí)聽到一位青訓(xùn)教練說過一句話，印象很深：‘足球的改變，不能只看山峰的高度，還要看有多少荒原變成了綠地。

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