金淑珍

近日，寧波大學(xué)、華中師范大學(xué)、江西財(cái)經(jīng)大學(xué)等十余所高校密集發(fā)布公告，宣布自2026年起將部分專業(yè)碩士學(xué)制從2年延長(zhǎng)至3年，涉及法律、社會(huì)工作、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、金融等十余個(gè)學(xué)科。標(biāo)志著我國專業(yè)學(xué)位研究生教育正式邁入"3.0時(shí)代"，

根據(jù)各校公告，法律(法學(xué))、社會(huì)工作、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)等專業(yè)成為學(xué)制延長(zhǎng)的重點(diǎn)領(lǐng)域。

廈門大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)別敦榮表示，專業(yè)碩士學(xué)位研究生學(xué)制延長(zhǎng)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)。專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位是面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具備扎實(shí)系統(tǒng)專業(yè)基礎(chǔ)、較強(qiáng)實(shí)踐能力、較高職業(yè)素養(yǎng)的實(shí)踐創(chuàng)新型人才。然而，要達(dá)到這樣的目標(biāo)還需要長(zhǎng)時(shí)間的努力。

2年專碩教育時(shí)間偏短，難以滿足教育工作和社會(huì)發(fā)展的需求。延長(zhǎng)學(xué)制可以讓學(xué)生有更多時(shí)間投入學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升培養(yǎng)質(zhì)量。專業(yè)學(xué)位教育的定位是培養(yǎng)兼具理論素養(yǎng)與實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才，但傳統(tǒng)2年學(xué)制下，學(xué)生往往面臨課程學(xué)習(xí)、實(shí)踐實(shí)習(xí)與論文寫作的"時(shí)間擠壓"。延長(zhǎng)學(xué)制后，學(xué)生可更從容地參與行業(yè)實(shí)踐、完成高質(zhì)量研究，從而提升人才培養(yǎng)的深度與廣度。

自1990年工商管理碩士(MBA)獲批設(shè)立以來，我國專業(yè)學(xué)位研究生教育已走過34年歷程。數(shù)據(jù)顯示，2020年我國招收研究生110.66萬人，2024年招生規(guī)模突破135.7萬，增長(zhǎng)背后，是社會(huì)對(duì)高層次應(yīng)用型人才需求的持續(xù)攀升。

高等教育是我國未來發(fā)展的重中之重，高等教育旨在培養(yǎng)更多高質(zhì)量人才。目前我國高等教育已經(jīng)進(jìn)入普及化階段，國家持續(xù)加大對(duì)高等教育的投資規(guī)模，社會(huì)對(duì)于高質(zhì)量人才的需求也逐漸上升，特別是研究生及以上學(xué)歷。

學(xué)制調(diào)整的深層邏輯，在于回應(yīng)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下的人才需求變革。前瞻產(chǎn)業(yè)研究院分析指出，我國產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型已進(jìn)入"高端人才引領(lǐng)"階段，人工智能、生物醫(yī)藥、新能源等領(lǐng)域?qū)邆淇鐚W(xué)科能力的高層次人才需求激增。

校園招聘數(shù)據(jù)印證了這一趨勢(shì)：2020屆碩士畢業(yè)生需求占比從2018年的8.39%升至9.68%，博士生需求占比更從0.33%躍升至0.53%。企業(yè)愈發(fā)傾向于招聘具有系統(tǒng)訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的研究生，以推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新與管理升級(jí)。

當(dāng)前，我國高等教育已邁入普及化階段，毛入學(xué)率超過60%。國家持續(xù)加大教育投入，2024年高等教育經(jīng)費(fèi)總投入達(dá)1.5萬億元，其中研究生教育占比提升至35%。但與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)研究生教育的期待從"規(guī)模擴(kuò)張"轉(zhuǎn)向"質(zhì)量升級(jí)"。

學(xué)制延長(zhǎng)僅是改革的一環(huán)。未來，高校需在課程體系、雙導(dǎo)師制、產(chǎn)教融合等方面同步發(fā)力。

研究生學(xué)制調(diào)整，本質(zhì)上是高等教育回應(yīng)時(shí)代命題的主動(dòng)作為。當(dāng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)需要更多"頂天立地"的人才——既通曉前沿理論，又能解決實(shí)際問題，延長(zhǎng)學(xué)制便成為必然選擇?？梢灶A(yù)見，隨著更多高校加入改革行列，我國研究生教育將形成"學(xué)制優(yōu)化-質(zhì)量提升-社會(huì)認(rèn)可"的良性循環(huán)，為高質(zhì)量發(fā)展提供更堅(jiān)實(shí)的人才支撐。

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