時(shí)刻新聞
修凌香
全文長(zhǎng)2816字，閱讀大約需要4分鐘
“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”，這普通而莊重的五個(gè)字，常常被人們掛在口頭、懸在校園墻壁上。而恰恰是這五個(gè)字，稍有不慎，往往會(huì)構(gòu)成對(duì)學(xué)生無(wú)情的傷害。
因?yàn)橐恍┙逃苏且浴皩?duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”的堂而皇之名義，把自己的一些功利甩壓在學(xué)生瘦弱的肩上，把學(xué)生和自己一起捆綁在應(yīng)試教育的戰(zhàn)車(chē)上，在硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上一起拼殺，遍體鱗傷、血肉模糊，把“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”窄化成了“對(duì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)負(fù)責(zé)”“對(duì)學(xué)生的一時(shí)負(fù)責(zé)”“對(duì)優(yōu)等生負(fù)責(zé)”“對(duì)少數(shù)孩子負(fù)責(zé)”，從而使學(xué)生身心受到傷害，也使教育亂象叢生，廣受詬病。
然而，“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”，豈止是書(shū)本的照本宣科和試卷上的分?jǐn)?shù)高低？又豈止是僅僅為了當(dāng)下，而放棄對(duì)學(xué)生未來(lái)人生的奠基？更豈止是眼里只有少數(shù)學(xué)生，而對(duì)其他學(xué)生不聞不問(wèn)、放任自流、任其發(fā)展？
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，應(yīng)該體現(xiàn)在以下六個(gè)靈魂維度。
01
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，首在“點(diǎn)燃”
愛(ài)爾蘭詩(shī)人威廉·葉芝說(shuō)：“教育不是注入一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！惫湃嗽疲骸笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁?！?/p>
教師真正深沉的責(zé)任，并非將現(xiàn)成的“魚(yú)”塞進(jìn)學(xué)生的手里，而在于點(diǎn)燃他們的技巧、方法、學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的智慧；點(diǎn)燃他們的好奇、熱情、求知欲；點(diǎn)燃他們內(nèi)心的火種、內(nèi)在的覺(jué)醒、創(chuàng)造的品質(zhì)；點(diǎn)燃他們眼中久被遮蔽的理想的光芒與人生的憧憬向往。
教師最大的責(zé)任，就是成為那個(gè)擦亮火柴的人，以星星之火點(diǎn)燃學(xué)生心中那盞能照亮自己前路的燈，讓每個(gè)靈魂都能尋見(jiàn)屬于自己的那一方日月星辰。
02
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，當(dāng)在“看見(jiàn)”
教育的功利主義，往往遺忘人、歧視人、壓抑人、忽視人，常?？床灰?jiàn)人。
教育的要義，不是強(qiáng)行的澆筑和流水線上的生產(chǎn)加工，而是一場(chǎng)深情的凝視、真情的回望，是心與心的“看見(jiàn)”。
看見(jiàn)一個(gè)個(gè)鮮活的生命，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的精靈，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)作為獨(dú)特個(gè)體的存在于心靈深處發(fā)出的微語(yǔ)，看見(jiàn)一個(gè)個(gè)充滿著無(wú)限可能的孩子無(wú)盡的期盼與小小的糾結(jié)。
唯有看見(jiàn)，才能傾聽(tīng)那怯懦者低語(yǔ)里的脆弱，理解那調(diào)皮者嬉鬧中的孤獨(dú)，珍視那沉默者眼神中靈動(dòng)的溫馨，洞察那每一顆靈魂深處未被言說(shuō)的無(wú)奈與渴望。
唯有看見(jiàn)，才能在他們無(wú)助時(shí)總是送上關(guān)切的話語(yǔ)，在他們迷茫時(shí)遞上最恰切的指引，在他們跌倒時(shí)伸出溫暖而有力的雙手，在他們困惑時(shí)，點(diǎn)亮思考的燈盞，驅(qū)散認(rèn)知的幽暗。
當(dāng)每個(gè)孩子都能從師者的目光里真切地感知到“被看見(jiàn)”，就能自豪地抬起頭，煥發(fā)出高昂的學(xué)習(xí)熱情，呈現(xiàn)出陽(yáng)光明媚樣態(tài)，這或許便是負(fù)責(zé)之基石的筑牢與夯實(shí)。
03
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，貴在“容錯(cuò)”
學(xué)生成長(zhǎng)之路，本身就是一條不斷試錯(cuò)之途。教育的法則更是一種溫厚的等待與寬宏的對(duì)待。
真正的師者，當(dāng)有大地般的沉靜氣度與海洋般的廣闊胸襟，遇到學(xué)生的失誤與犯錯(cuò)，不是歇斯底里，也不是狂怒獅吼，更不是暴風(fēng)驟雨般的指責(zé)與呵斥，而是以寬厚之心、仁者之慈，投去如春風(fēng)拂面般的理解目光，撫慰受挫的尊嚴(yán)，讓渡試錯(cuò)的空間，包容探索的踉蹌，堅(jiān)定糾錯(cuò)的信心，賦予站起的挺拔與力量。
當(dāng)學(xué)生從老師眼中看到的不再是冰冷的否定，感受到的不再是灼人的質(zhì)疑，而是被理解、被信任的暖意，便會(huì)澎湃不懼試錯(cuò)的勇氣，積聚再次嘗試的底氣，構(gòu)筑起生命拔節(jié)時(shí)最堅(jiān)韌的豪氣。
04
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，還在“守護(hù)”
教育是農(nóng)業(yè)，而非工業(yè)，教育需懂四時(shí)，知季節(jié)，曉寒暖。學(xué)生非機(jī)器零件，亦非任人捏塑鍛造，他們是活的種子，各有其發(fā)芽、抽穗、茁壯、成熟的天然時(shí)序。
真正的負(fù)責(zé)，是懂得“靜待”的哲學(xué)，是善于接納慢、尊重慢的智慧，是擁有“牽著一只蝸牛去散步”的優(yōu)雅與從容。
真正的負(fù)責(zé)，是給予生命充分的自由、舒展的空間，如同那山間野樹(shù)，不刻意修剪，不人為設(shè)限，反倒根深葉茂，綠樹(shù)成蔭，盎然成一道道絢麗風(fēng)景。
真正的負(fù)責(zé)，是生命與生命的彼此浸潤(rùn)，是靈魂同靈魂的永恒契約，是懷揣一份農(nóng)人般的虔誠(chéng)敬畏，是在看似舒緩、順其自然的生長(zhǎng)中，不急于求成，不拔苗助長(zhǎng)，于細(xì)微與無(wú)聲處的精心守護(hù)。守護(hù)那愛(ài)涂鴉孩子筆下的斑斕世界，守護(hù)那不善言辭者內(nèi)心奔騰涌的洶涌詩(shī)意，守護(hù)那突發(fā)奇想背后珍貴的好奇心，守護(hù)那天馬行空，未被馴服的想象力。
05
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更在“托舉”
教育的真諦，不是塑造完美的作品，而是托舉一個(gè)個(gè)鮮活的生命，讓他們?cè)趯儆谧约旱奶炜绽?，自由而自在地生長(zhǎng)。教育，說(shuō)到底，就是一場(chǎng)生命的托舉。
托舉，不是束縛的鎖鏈，不是越俎代庖的急切，不是代替他們的成長(zhǎng)，而是讓他們?cè)诘箷r(shí)，知道有人會(huì)扶一把；在迷茫時(shí)，知道有人會(huì)點(diǎn)一盞燈；在懈怠時(shí)，知道有人會(huì)喊一聲“加油”。
為師者的負(fù)責(zé)，不是滿足于知識(shí)的澆注，而是成為學(xué)生腳下那塊堅(jiān)實(shí)的基石，讓他們能踮起腳尖，望得更遠(yuǎn)；成為他們背后那股溫暖的風(fēng)，讓他們能張開(kāi)翅膀，飛得更高。
當(dāng)每個(gè)鮮活的生命都能在師者的托舉下，找到向上蓬勃生長(zhǎng)的縫隙，教育的根脈才真正深植于大地。那被尊重、被信任、被允準(zhǔn)的托舉，終將化作生命的底氣，破土而出，伸展枝葉，在屬于自己的天空下，匯聚成一片生生不息、姿態(tài)萬(wàn)千的森林，朝著星辰大海的方向，奔赴一場(chǎng)又一場(chǎng)自由的抵達(dá)。
06
對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，關(guān)鍵在“引領(lǐng)”
教書(shū)育人，最緊要的是我們對(duì)學(xué)生的人格引領(lǐng)。最好的管理是示范，最好的教育莫過(guò)于引領(lǐng)。
試卷會(huì)泛黃，排名會(huì)淡忘，一紙分?jǐn)?shù)也是一時(shí)的刻度，終將會(huì)隨時(shí)間的遠(yuǎn)去而抹去。
而真正支撐一個(gè)孩子未來(lái)行走于世的，是那做人的根本，是那由內(nèi)而外散發(fā)的熠熠生輝的人格光華。這些比任何分?jǐn)?shù)都更持久，比任何獎(jiǎng)狀都更珍貴。
這根基扎得深不深，這光華到底亮不亮，決定了孩子行走世間的姿態(tài)，是直立還是跪著，是坦蕩還是畏縮，是受人尊敬還是遭人唾棄。
對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，不是空洞的說(shuō)教，也不是那紙上斑漬的墨跡，而是用心血去澆灌、用言行去示范、用人格去引領(lǐng)，盡可能在孩子心田里播下誠(chéng)信的種子、栽植善良的嫩芽、重塑擔(dān)當(dāng)?shù)募沽?、鑲嵌?jiān)韌的筋骨。
這看不見(jiàn)的“人格之樹(shù)”，才是他們未來(lái)經(jīng)歷風(fēng)雨，承受霜雪，真正挺拔參天、蓬勃向上的生命力量。
“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)”，擲地有聲，初心如磐，樸素如土地，莊嚴(yán)如星空，只要我們懷著對(duì)生命的敬畏，在這六個(gè)靈魂的維度上用心用智、用情用力，最終將在學(xué)生們走向未來(lái)的世界里，長(zhǎng)成一片無(wú)需言說(shuō)的金色麥田！
校長(zhǎng)派投稿郵箱：xzpxzzk@163.com
來(lái)源丨政理實(shí)叁伍玖柒生命教育網(wǎng)湯勇曉語(yǔ)校長(zhǎng)內(nèi)參教而育之
編輯丨智庫(kù)君
版權(quán)說(shuō)明丨校長(zhǎng)派尊重原創(chuàng)，版權(quán)為原作者所有，若侵權(quán)，我們會(huì)及時(shí)聲明或刪除。
我們?cè)谝黄?，可以成為改變的力量?/p>
獨(dú)家好書(shū)《我真沒(méi)想出名啊》,告別書(shū)荒,從這一本開(kāi)始!
廣受喜愛(ài)的經(jīng)典《我真沒(méi)想出名啊》，比《狐嫁女》更犀利，你站哪一本？今日推薦：《我真沒(méi)想出名啊》作者：巫馬行————。點(diǎn)擊文末超鏈接開(kāi)始觀看吧～第五百八十五章四月份，屬于“遠(yuǎn)程”?。ㄋ那ё郑。┛墒恰粗粗院?，他發(fā)現(xiàn)陸遠(yuǎn)沒(méi)有成為笑話，反而自己成為笑話了！很多時(shí)候，事情都是這么戲劇性地展開(kāi)|。展開(kāi)是什么。
獨(dú)家好書(shū)《我真沒(méi)想出名啊》,這個(gè)主角簡(jiǎn)直要封神!
如果可以的話，他想為自己點(diǎn)個(gè)贊。夕陽(yáng)光芒是美麗的|_。王矜雪也盯著陸遠(yuǎn)，既沒(méi)有說(shuō)其他的，也沒(méi)有其他表情，只是淡淡的，平和地看著陸遠(yuǎn)-。然后，兩人就這么一直干耗了良久……不知道過(guò)了多久以后，王矜雪眼眸閃過(guò)一絲深意，同時(shí)嘴角微微露出些許弧度_。陸遠(yuǎn)騙人的技術(shù)真心不行|。王矜雪自然是知道陸遠(yuǎn)在忽悠。但是她沒(méi)有點(diǎn)后面會(huì)介紹。
《我真沒(méi)想出名啊》,老書(shū)蟲(chóng)胃口刁鉆?這本書(shū)專治各種不服
今日推薦：《我真沒(méi)想出名啊》作者：巫馬行|。點(diǎn)擊文末超鏈接開(kāi)始觀看吧～第兩百五十六章再剪輯就剪沒(méi)了啊（第一更）什么福利？難道是……難道！看著工作人員將拿出了一疊照片以后，觀眾們眼睛一亮。簽名照！“陸老師……今天你好不容易來(lái)大本營(yíng)，我們一致認(rèn)為你得向我們觀眾表示一下?！薄邦~？”陸遠(yuǎn)看到何明臉上有幫助請(qǐng)點(diǎn)贊。
來(lái)源：紅網(wǎng)
作者：袁雪珍
編輯：陳正康
本文為紅辣椒評(píng)論 原創(chuàng)文章，僅系作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表紅網(wǎng)立場(chǎng)。轉(zhuǎn)載請(qǐng)附原文出處鏈接和本聲明。