近年來，人工智能技術迎來革命性突破，以ChatGPT、DeepSeek等為代表的大語言模型展現(xiàn)出驚人的理解、推理和創(chuàng)造能力，正在重塑人類社會的知識生產(chǎn)方式和價值創(chuàng)造模式。與此同時，新一代青年成長于數(shù)字時代，他們的學習方式、思維模式都不可避免地與AI交織在一起。
在此背景下，本集《兩說》以“新一代青年與新一代人工智能”為主題，特邀復旦大學國際關系與公共事務學院教授高奇琦、上海交通大學國際與公共事務學院長聘副教授賈開展開對話。他們將討論這些話題：青年一代如何認知和使用人工智能？教育體系又該如何調整幫助青年一代適應和引領這場技術變革？面向未來，人工智能會進一步壓制青年一代的機會，還是幫助他們更好地釋放潛力？
01
人工智能怎么用？
今年大模型評測高考成績理科達985水平，文科甚至可沖擊頂尖高校，上海交通大學國際與公共事務學院長聘副教授賈開指出從技術到應用，人工智能已進入全新節(jié)點。
人工智能逐漸嵌入到我們生活中，正確認知和使用才能發(fā)揮它的作用。全國高校紛紛開設AI通識課，賈開向復旦大學國際關系與公共事務學院教授高奇琦問道：“學生用了AI后，還愿意思考嗎？”高奇琦提出，如果人工智能僅僅是用來完成作業(yè)就會很糟糕。隨后他將人工智能的使用總結為三個層次。先“用”以積累經(jīng)驗，然后“不用”以重建信心，最終達到“用與不用”的有無之境。
02
消滅幻覺也是消滅人工智能的創(chuàng)造性
在使用人工智能的過程中，我們時常發(fā)現(xiàn)它會胡編亂造，也就是出現(xiàn)所謂的幻覺，不少人認為這是一個需要處理的技術問題。賈開表示幻覺不能完全被認為是一個技術問題，不是在實驗室里做好了拿出來用就可以了，而是要有試錯的機會，在試錯機會中由個人來辨別什么是幻覺，什么不是幻覺。
對此，高奇琦繼續(xù)解釋說，幻覺其實是大模型將人類給它語料當中的知識，根據(jù)概率統(tǒng)計出來的，但是給出來的東西確實是人類在之前的知識當中沒有提過，這就是幻覺。它其實是一種可能性，你如果完全消滅這種幻覺的話，它就不給你生成有價值的東西了，所以消滅幻覺的同時也會消滅它的創(chuàng)造性。
03
人工智能拉平文理科的壁壘
人工智能是年輕人的事業(yè)，在人工智能技術的推動和創(chuàng)新過程中，“80后”、“90后”都發(fā)揮了重要的作用。然而高奇琦也表達了他對年輕一代的擔憂，他認為青年一代都是從原來的封閉或者半封閉結構的知識體系過來的，而接下來的知識生產(chǎn)更多的可能是開放性結構，人的主動性、創(chuàng)造性就會很重要。當我們中國的科技創(chuàng)新走到”無人區(qū)”的時候，走到最前沿的時候，沒有人告訴你應該怎么做，就完全靠你的想象力和創(chuàng)造性。
賈開接著表示這就回到了教育的問題，文理科的問題，并不是原來的文理科劃分的問題，而是在新的知識結構下，我們到底要學什么樣的新知識，怎么來定義知識。
高奇琦最近指導文科學生，利用人工智能完成了工科領域的任務。一位文科背景的學生從零搭建LSTM時序分析模型，經(jīng)歷數(shù)月煎熬終獲成功；另一位研一文科生主導多模態(tài)微表情識別項目，指導計算機專業(yè)學生調試算法。這兩件事對高奇琦的觸動很大，他強調文科和理科的差異正在拉平。
文科生過不去心里那一關，覺得寫代碼是理科生的專利。而真相是只要明確需求、寫好提示詞，AI就能生成優(yōu)質代碼。相較于理科生，文科生更了解社會的痛點，只要配合大模型的能力，就能夠產(chǎn)生拉平效應。
04
開源精神為青年創(chuàng)新創(chuàng)造多元土壤
年輕人在新的時代有新的機會，賈開指出開源本質上的理念是“功成不必在我，但是成功一定有我”。DeepSeek等開源AI模型秉持這一理念，通過開放技術大幅降低應用門檻，推動青年多元化成長。大模型已經(jīng)嵌入了海量的知識，年輕人可以把人工智能知識和他的背景結合起來，補齊自身短板、發(fā)揮優(yōu)勢，這就是開源生態(tài)、普惠生態(tài)創(chuàng)新的一個結果。
05
圍棋沒有被人工智能終結，反而更繁榮
2016年，人工智能阿爾法狗戰(zhàn)勝李世石，震驚業(yè)界，大家認為圍棋被終結了。然而將近十年過去，我們發(fā)現(xiàn)圍棋并沒有消失，越來越多的小朋友愿意學圍棋，越來越多的圍棋班，而且圍棋的排名賽其實競爭也越激烈。賈開觀察到這一現(xiàn)象并解釋道，人工智能其實打破了原來圍棋知識生產(chǎn)和學習的金字塔結構。原來的圍棋是師承傳遞的金字塔的結構，人工智能一方面把知識的稀缺性分散出來，同時極大地拓展了圍棋的知識的邊界。因此圍棋沒有終結，相反，今天每一個人都可以獲得一個“棋王”的指導，就是人工智能。
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《兩說》
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