近期,據(jù)報道,洛克希德?馬丁公司展示“灰鯖鯊”空射高超音速導彈,5馬赫速度引爭議。
美國(資料圖)
“灰鯖鯊”曾參與美國空軍防區(qū)內(nèi)攻擊武器項目競標,最終敗給諾斯洛普?格魯曼公司的AARGM-ER方案。洛馬公司仍堅持推進其研發(fā),成為該公司第一代完全在數(shù)字工程生態(tài)系統(tǒng)中設計的導彈之一,折射現(xiàn)代導彈研發(fā)數(shù)字化趨勢。這種數(shù)字化設計模式,能在研發(fā)初期就通過虛擬仿真對導彈各系統(tǒng)進行測試與優(yōu)化,減少實體原型機的制造與試驗次數(shù),一定程度上降低研發(fā)成本與周期。
采用固體火箭動力結合雙錐體彈體結構,技術要求相對較低。彈重約500公斤,彈頭重59公斤,長約3.96米,彈徑約330毫米。這樣的尺寸讓包括F-35、F-22、F-15、F-16、F/A-18、P-8在內(nèi),任何可使用BRU-32等30英寸重型發(fā)射架的戰(zhàn)機都能攜帶發(fā)射,也配垂直發(fā)射裝置。固體火箭動力的選擇,使其發(fā)射準備時間較短,能快速響應作戰(zhàn)需求,而雙錐體結構在大氣層內(nèi)飛行時,可借助空氣動力實現(xiàn)一定的機動變軌,不過相較于更復雜的氣動布局,其機動能力存在明顯上限。
美國(資料圖)
射程300公里,速度約5馬赫,剛達高超音速武器門檻。在現(xiàn)代戰(zhàn)場環(huán)境下,300公里的射程意味著載機需要抵近到離目標較近的區(qū)域才能發(fā)射,這無疑增加了載機被敵方防空系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)并擊落的風險。對比俄羅斯“匕首”導彈超過2000公里的射程和10馬赫的速度,差距明顯。中國東風-27導彈射程5000到8000公里,速度達15到20馬赫,“灰鯖鯊”在射程和速度上均處劣勢。從作戰(zhàn)效能看,較短的射程和相對較慢的速度,使其在面對擁有完善防空網(wǎng)絡的對手時,突防成功率會大打折扣。
制導系統(tǒng)采用“多種制導手段”與“一攬子電子系統(tǒng)”,推測可能運用光學圖像末制導,獨特多窗口拼接設計或提升目標識別與抗干擾能力。這種設計契合隱身戰(zhàn)機彈艙攜帶需求,增強作戰(zhàn)隱蔽性與突然性。多種制導手段的融合,理論上能提高導彈在復雜電磁環(huán)境下的命中精度,即便某一種制導方式受到干擾,其他制導方式仍能發(fā)揮作用。多窗口拼接設計則可能讓導彈在飛行過程中更全面地獲取目標信息,減少因單一窗口視角局限導致的目標誤判。
從全球高超音速武器發(fā)展格局來看,各國都在加速推進相關技術研發(fā)。俄羅斯除了“匕首”導彈,“先鋒”高超音速導彈速度更是高達20馬赫以上,具備極強的突防能力。中國在高超音速武器領域的發(fā)展也成果顯著,除了東風系列,還有多款新型高超音速武器處于試驗或部署階段。相比之下,美國在高超音速武器領域的進展相對滯后,“灰鯖鯊”的出現(xiàn),更多是美國為了盡快彌補在該領域的短板而推出的一款過渡性裝備。
美國(資料圖)
“灰鯖鯊”體現(xiàn)美軍高超音速武器發(fā)展轉型。若成功量產(chǎn),或重塑空對地/海作戰(zhàn)規(guī)則,尤其在西太平洋強對抗區(qū)域。但5馬赫速度與300公里射程的性能局限,使其在全球高超音速武器競爭中難成主流。未來美軍如何平衡性能與實用性,將影響其在該領域的地位。對于美國而言,“灰鯖鯊”或許只是一個開始,如何在技術突破與實際需求之間找到平衡點,持續(xù)提升高超音速武器的性能與部署能力,將是其面臨的重要課題。
同時,“灰鯖鯊”的發(fā)展也為其他國家提供了參考,在武器研發(fā)中,并非一味追求高性能,結合自身戰(zhàn)略需求與技術實力,打造適合的裝備體系同樣重要。
數(shù)學好的人是怎么思考的?
數(shù)學好的人通常對數(shù)學有著濃厚的興趣,他們會主動閱讀數(shù)學書籍、參加數(shù)學競賽和學術交流活動,不斷拓寬自己的數(shù)學視野,接觸到更前沿的數(shù)學知識和思想方法__。在數(shù)學研究中,他們不斷挑戰(zhàn)自己,嘗試解決未解決的數(shù)學問題,在這個過程中,數(shù)學思維得到了進一步的鍛煉和提升。結論數(shù)學好的人在思考數(shù)學問題時,展現(xiàn)出對基本概念的深刻理解、強大 泰勒斯通過證明來思考世界,作為哲學、數(shù)學、科學的創(chuàng)始者,位列“希臘七賢”-_。在希臘,邏輯性思考能力的誕生,是由于當時的希臘是民主制社會,人們通過討論做出決策,一個人的陳述要符合邏輯才能令人信服。邏輯正確,就能擁有壓倒性的說服力。任何人都無法違抗真理|。假設與結論邏輯的基礎從邏輯思考的角度來看,初中數(shù)等會說-。數(shù)學好的人是如何思考的?數(shù)學思維該怎樣培養(yǎng)?