HIV預(yù)防新藥落地海南，專家：暴露前預(yù)防認知率仍待提高
外網(wǎng)都在追這個瓜 前菜沙拉讓小鎮(zhèn)風(fēng)評受害
這個暑假，上海市盧灣高級中學(xué)（以下簡稱“盧高”）學(xué)生鄭思誠、劉郡潔和葛子硯格外忙碌——這個月，他們作為上海學(xué)生的代表，奔赴2025RoboCup巴西機器人足球世界杯。這是目前國際上級別最高、規(guī)模最大、影響最廣泛的機器人賽事。
三個普通的高中生，何以站在世界級的機器人比賽場上？他們中，有人在進入高中前甚至還從未涉足過編程和機器人領(lǐng)域，又是誰燃起了他們心中科創(chuàng)火花？
聚光燈背后，一個長期從事中學(xué)生科技創(chuàng)新教育的團隊浮出水面——上海市盧灣高級中學(xué)“人工智能火花學(xué)院”。火花學(xué)院由39位來自不同學(xué)科的教師組成，自2018年起，他們主動擁抱新技術(shù)，投身AI課程開發(fā)、AI課程教材撰寫，并同步研發(fā)創(chuàng)新項目孵化與智能評價體系，構(gòu)建起具有盧灣高級中學(xué)特色的“數(shù)智學(xué)谷”教育生態(tài)。
正如這個團隊的名字那樣，老師們像發(fā)動機一樣，點燃學(xué)生的思維火花、激發(fā)創(chuàng)新動能，聚力人工智能時代教與學(xué)的變革。
鄭思誠、劉郡潔和葛子硯在研究他們通過3D打印制作的足球機器人
AI賦能，鮮活課堂讓學(xué)生直呼“過癮”
“在AI浪潮席卷全球的今天，我們提出‘H·AI’（H代表全人發(fā)展，AI即人工智能）育人目標，既要培養(yǎng)學(xué)生人工智能素養(yǎng)，更要培養(yǎng)其不可替代的核心競爭力。”上海市盧灣高級中學(xué)校長何莉的愿景，在火花學(xué)院教師團隊的努力下，正慢慢變?yōu)楝F(xiàn)實。
科學(xué)嚴謹、富于創(chuàng)造性的課程體系，是引領(lǐng)學(xué)生走近前沿科技的主陣地。火花學(xué)院團隊深度參與學(xué)校人工智能課程群開發(fā)和實踐，設(shè)計了覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、地理、歷史、政治、體育等多學(xué)科的AI融合特色課程。
在盧高的地理課上，青年教師高宸、黃譯萱利用“AI+VR”技術(shù)講解喀斯特地貌，帶領(lǐng)學(xué)生們開展“云研學(xué)”。從萬峰林到織金洞，學(xué)生們沉浸式欣賞這些奇特的地貌。在學(xué)校的另一間教室里，化學(xué)教師朱明建領(lǐng)銜團隊開發(fā)的《基于SLAM-AR的化工生產(chǎn)類課程》也讓學(xué)生直呼神奇：只要戴上VR設(shè)備，學(xué)生就能在虛擬化工廠，零距離體驗氯堿生產(chǎn)的過程。而生物教師張翼應(yīng)用全息影像技術(shù)，破解了生物教學(xué)蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)空間感知難題，將復(fù)雜分子結(jié)構(gòu)三維可視化……在學(xué)校，AI賦能后的鮮活課堂，改變了傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)模式，學(xué)生們直呼“過癮”，學(xué)習(xí)動力十足。
盧高有三層樓面的AI應(yīng)用場景實驗室
學(xué)習(xí)部落，激發(fā)學(xué)生像“創(chuàng)業(yè)者”一般思考
走進盧高的教學(xué)樓，整整占據(jù)三層樓面的AI應(yīng)用場景實驗室，讓人印象深刻。人工智能創(chuàng)新孵化實驗室、機甲大師實驗室、無人駕駛實驗室、智能足球機器人實驗室、智能籃球機器人實驗室、智能救援實驗室……或許，這也是未來學(xué)校的初步模樣。
“現(xiàn)在的學(xué)生是AI原住民，學(xué)校要為他們營造與AI的親近感。只要創(chuàng)造條件和學(xué)習(xí)的機會，他們比我們更愿意學(xué)習(xí)?！焙卫蛘f。
在課程建設(shè)和場景浸潤的支撐下，近年來，盧高逐步形成了以“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)+創(chuàng)業(yè)式實踐”為特征的“數(shù)智學(xué)谷”學(xué)習(xí)生態(tài)。在這里，火花學(xué)院的團隊打破傳統(tǒng)班級制與學(xué)科壁壘，探索“大社區(qū)+小部落”協(xié)作學(xué)習(xí)模式。通過設(shè)立“AI未來社區(qū)”“科學(xué)與實踐社區(qū)”“樂活社區(qū)”和“新視界社區(qū)”四大社區(qū)，在學(xué)校，學(xué)生們隸屬于30多個學(xué)習(xí)部落，每個學(xué)生都憑借自己的學(xué)習(xí)興趣、需求和能力，在這些學(xué)習(xí)部落中自由選擇。在學(xué)習(xí)部落里，學(xué)生好比“創(chuàng)業(yè)者”，像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)并解決問題，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
科創(chuàng)達人的成長，正是火花學(xué)院團隊日復(fù)一日共同陪伴的結(jié)果
亦師亦友，陪伴科技達人共成長
在盧高綜合樓9樓的“立芯·展翼”人工智能實驗區(qū)，有一個足球機器人正是鄭思誠和他的小伙伴們一起設(shè)計的最新作品?！翱吹綄W(xué)校有這么多可以實際操作的設(shè)備和實驗室，我就像老鼠掉進米缸一樣開心。”從進入盧高起，鄭思誠就在火花學(xué)院老師們的指導(dǎo)下，自學(xué)編程等知識，不斷積累科創(chuàng)經(jīng)驗。如今，他“能文能武”，既能編程，又能策劃活動寫文案，已成為科創(chuàng)團隊的靈魂人物。
在盧高，不少像鄭思誠這樣的科技達人正成長起來。截至目前，盧高學(xué)生累計斬獲科技類世界級獎項23項，國家級獎項306項，上海市獎項1607項，4人次獲得全國“明天小小科學(xué)家”獎，16人獲得“上海市明日科技之星”稱號。
科創(chuàng)達人的成長，正是火花學(xué)院團隊日復(fù)一日共同陪伴的結(jié)果。科技總輔導(dǎo)員張曉駿是“AI未來社區(qū)”的“區(qū)長”，被學(xué)生親切地稱呼為“駿哥”。他與學(xué)生一起學(xué)習(xí)AI相關(guān)的知識，一起尋找解決問題的思路和方案?！癆I時代，教師與學(xué)生都要在新的學(xué)習(xí)起點上邁步。老師不僅要當好領(lǐng)路人，很多時候要和學(xué)生一起同行，教學(xué)相長，共同探索未知?！睆垥则E說。
火花學(xué)院部分成員
【團隊小傳】
盧灣高級中學(xué)“人工智能火花學(xué)院”成立于2018年，39位跨學(xué)科教師攜手組成“AI教育先鋒團”。他們勇探數(shù)智前沿，共建“數(shù)智學(xué)谷”生態(tài)，打造智能評價體系。團隊教學(xué)改革成果榮獲全國人工智能教育典型案例，師生在人工智能科技類賽事中屢獲世界級和國家級大獎。
八本宮斗文:《貴妃娘娘千秋》《娘娘總是體弱多病》
七本深宮文,人首先要愛自己,再愛世人
「推文」古言正劇向系列小說,五星推薦,告別書荒
