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華東地區(qū)有一所久負(fù)盛名的重點(diǎn)大學(xué)，一直懷揣著沖進(jìn)世界前一百的宏偉夢(mèng)想。為了在各類(lèi)世界大學(xué)排名榜單上嶄露頭角，學(xué)校管理層將目光投向了留學(xué)生群體，認(rèn)為增加留學(xué)生數(shù)量是提升學(xué)校國(guó)際化程度和排名的一條捷徑。

于是，這所大學(xué)開(kāi)始大力招攬留學(xué)生，并且不斷降低招生門(mén)檻。原本嚴(yán)格的篩選標(biāo)準(zhǔn)逐漸被放寬，到后來(lái)，只要高中成績(jī)過(guò)及格線的學(xué)生就有機(jī)會(huì)被該校錄取，哪怕學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)僅僅只有三十多分，也能順利踏入這所大學(xué)的校門(mén)。

不僅如此，學(xué)校還為留學(xué)生提供了極為優(yōu)厚的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼，每月給予三千到五千元不等，這一數(shù)額甚至比本校本地學(xué)生所能獲得的一等獎(jiǎng)學(xué)金還要高。學(xué)校期望通過(guò)這些舉措吸引更多的國(guó)際學(xué)生，營(yíng)造出一種國(guó)際化的校園氛圍。

然而，這種一味追求數(shù)量而忽視質(zhì)量的招生策略很快就暴露出了諸多問(wèn)題。在課堂上，留學(xué)生的出勤率極低。許多留學(xué)生經(jīng)常無(wú)故逃課，偌大的教室中，本該屬于他們的座位常常空空如也。部分留學(xué)生甚至連基本的中文交流能力都不具備，這使得他們?cè)诶斫庹n程內(nèi)容和參與課堂互動(dòng)時(shí)面臨著巨大的障礙。在考試環(huán)節(jié)，情況更是不容樂(lè)觀，不少留學(xué)生選擇抄襲作業(yè)來(lái)應(yīng)對(duì)考試，學(xué)術(shù)誠(chéng)信蕩然無(wú)存。

面對(duì)這種混亂的局面，老師們感到十分無(wú)奈。一位有著多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授無(wú)奈地表示：“我們很想對(duì)這些學(xué)生嚴(yán)格要求，但是沒(méi)辦法趕人。學(xué)校擔(dān)心一旦退回這些學(xué)生，會(huì)影響國(guó)際生比例的數(shù)據(jù)，進(jìn)而影響學(xué)校在排名中的表現(xiàn)?！?/p>

教育部早在2022年就明確要求各高校提高留學(xué)生招生標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)要注重留學(xué)生的質(zhì)量而非單純追求數(shù)量。但這所大學(xué)為了所謂的排名，仍然偷偷降低門(mén)檻，這種行為無(wú)疑是對(duì)教育政策的公然漠視。

我們不妨來(lái)看看國(guó)際上一些頂尖大學(xué)的留學(xué)生招生標(biāo)準(zhǔn)。以美國(guó)哥倫比亞大學(xué)為例，該校對(duì)留學(xué)生的要求極為嚴(yán)格。申請(qǐng)?jiān)撔５牧魧W(xué)生需要在GRE考試中取得320分以上的成績(jī)，GPA達(dá)到3.0以上，并且還需要有知名教授的推薦信。教授的推薦信不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)能力的認(rèn)可，更是對(duì)其品德和科研潛力的綜合評(píng)估。

英國(guó)劍橋大學(xué)更是只招收本科成績(jī)排名在前10%的優(yōu)秀學(xué)生，這樣的高標(biāo)準(zhǔn)確保了進(jìn)入該校的留學(xué)生都是精英中的精英。與之相比，這所中國(guó)大學(xué)的招生標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)直低得令人咋舌。

學(xué)校方面堅(jiān)稱(chēng)這樣做是為了推動(dòng)學(xué)校的國(guó)際化進(jìn)程，讓校園充滿多元文化的氛圍。然而，實(shí)際情況卻是，招來(lái)的留學(xué)生水平參差不齊，整體質(zhì)量過(guò)低。

從經(jīng)濟(jì)利益的角度來(lái)看，有人經(jīng)過(guò)詳細(xì)的核算發(fā)現(xiàn)，每個(gè)留學(xué)生能為學(xué)校帶來(lái)八萬(wàn)多元的學(xué)費(fèi)收入，再加上政府給予的補(bǔ)貼，相比之下，教授本地學(xué)生所獲得的收益要少得多。這也使得學(xué)校在一定程度上陷入了經(jīng)濟(jì)利益的誘惑之中。

但這種只看重經(jīng)濟(jì)利益而忽視教學(xué)質(zhì)量的做法，帶來(lái)的后果是極其嚴(yán)重的。教學(xué)質(zhì)量每況愈下，課堂上缺乏積極的互動(dòng)和深入的學(xué)術(shù)探討，考試作弊現(xiàn)象屢禁不止。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)損害學(xué)校的聲譽(yù)，也會(huì)讓本校學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理產(chǎn)生質(zhì)疑。

如今，這所學(xué)校陷入了一個(gè)極為尷尬的境地。如果嚴(yán)格按照規(guī)定退回那些不符合要求的留學(xué)生，學(xué)校的國(guó)際生比例會(huì)大幅下降，排名很可能會(huì)保不住；但如果繼續(xù)維持現(xiàn)狀，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)持續(xù)受到影響，學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也將受到阻礙。

事實(shí)上，這種為了排名降低留學(xué)生門(mén)檻的現(xiàn)象可能并非個(gè)例，在其他高?；蛟S也存在類(lèi)似的問(wèn)題。這反映出當(dāng)前高等教育評(píng)價(jià)體系存在一定的弊端，過(guò)于注重量化指標(biāo)，如留學(xué)生數(shù)量、論文發(fā)表數(shù)量等，而忽視了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的本質(zhì)。

要解決這一問(wèn)題，首先，教育主管部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步完善大學(xué)評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)高校樹(shù)立正確的發(fā)展理念，不再將排名作為唯一的追求目標(biāo)。高校自身也需要重新審視招生政策，在追求國(guó)際化的同時(shí)，更加注重留學(xué)生的質(zhì)量，嚴(yán)格篩選標(biāo)準(zhǔn)，確保招來(lái)的留學(xué)生能夠真正為學(xué)校的學(xué)術(shù)發(fā)展和文化交流做出貢獻(xiàn)。此外，學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留學(xué)生的管理和教育，提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道德水平。

解決大學(xué)留學(xué)生低門(mén)檻問(wèn)題需要政府、高校和社會(huì)各方的共同努力。只有這樣，才能讓高等教育回歸到培養(yǎng)人才、追求學(xué)術(shù)卓越的本質(zhì)上來(lái)，為我國(guó)高等教育的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。