近年來(lái),人工智能技術(shù)迎來(lái)革命性突破,以ChatGPT、DeepSeek等為代表的大語(yǔ)言模型展現(xiàn)出驚人的理解、推理和創(chuàng)造能力,正在重塑人類(lèi)社會(huì)的知識(shí)生產(chǎn)方式和價(jià)值創(chuàng)造模式。與此同時(shí),新一代青年成長(zhǎng)于數(shù)字時(shí)代,他們的學(xué)習(xí)方式、思維模式都不可避免地與AI交織在一起。
在此背景下,本集《兩說(shuō)》以“新一代青年與新一代人工智能”為主題,特邀復(fù)旦大學(xué)國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授高奇琦、上海交通大學(xué)國(guó)際與公共事務(wù)學(xué)院長(zhǎng)聘副教授賈開(kāi)展開(kāi)對(duì)話。他們將討論這些話題:青年一代如何認(rèn)知和使用人工智能?教育體系又該如何調(diào)整幫助青年一代適應(yīng)和引領(lǐng)這場(chǎng)技術(shù)變革?面向未來(lái),人工智能會(huì)進(jìn)一步壓制青年一代的機(jī)會(huì),還是幫助他們更好地釋放潛力?
01
人工智能怎么用?
今年大模型評(píng)測(cè)高考成績(jī)理科達(dá)985水平,文科甚至可沖擊頂尖高校,上海交通大學(xué)國(guó)際與公共事務(wù)學(xué)院長(zhǎng)聘副教授賈開(kāi)指出從技術(shù)到應(yīng)用,人工智能已進(jìn)入全新節(jié)點(diǎn)。
人工智能逐漸嵌入到我們生活中,正確認(rèn)知和使用才能發(fā)揮它的作用。全國(guó)高校紛紛開(kāi)設(shè)AI通識(shí)課,賈開(kāi)向復(fù)旦大學(xué)國(guó)際關(guān)系與公共事務(wù)學(xué)院教授高奇琦問(wèn)道:“學(xué)生用了AI后,還愿意思考嗎?”高奇琦提出,如果人工智能僅僅是用來(lái)完成作業(yè)就會(huì)很糟糕。隨后他將人工智能的使用總結(jié)為三個(gè)層次。先“用”以積累經(jīng)驗(yàn),然后“不用”以重建信心,最終達(dá)到“用與不用”的有無(wú)之境。
02
消滅幻覺(jué)也是消滅人工智能的創(chuàng)造性
在使用人工智能的過(guò)程中,我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)它會(huì)胡編亂造,也就是出現(xiàn)所謂的幻覺(jué),不少人認(rèn)為這是一個(gè)需要處理的技術(shù)問(wèn)題。賈開(kāi)表示幻覺(jué)不能完全被認(rèn)為是一個(gè)技術(shù)問(wèn)題,不是在實(shí)驗(yàn)室里做好了拿出來(lái)用就可以了,而是要有試錯(cuò)的機(jī)會(huì),在試錯(cuò)機(jī)會(huì)中由個(gè)人來(lái)辨別什么是幻覺(jué),什么不是幻覺(jué)。
對(duì)此,高奇琦繼續(xù)解釋說(shuō),幻覺(jué)其實(shí)是大模型將人類(lèi)給它語(yǔ)料當(dāng)中的知識(shí),根據(jù)概率統(tǒng)計(jì)出來(lái)的,但是給出來(lái)的東西確實(shí)是人類(lèi)在之前的知識(shí)當(dāng)中沒(méi)有提過(guò),這就是幻覺(jué)。它其實(shí)是一種可能性,你如果完全消滅這種幻覺(jué)的話,它就不給你生成有價(jià)值的東西了,所以消滅幻覺(jué)的同時(shí)也會(huì)消滅它的創(chuàng)造性。
03
人工智能拉平文理科的壁壘
人工智能是年輕人的事業(yè),在人工智能技術(shù)的推動(dòng)和創(chuàng)新過(guò)程中,“80后”、“90后”都發(fā)揮了重要的作用。然而高奇琦也表達(dá)了他對(duì)年輕一代的擔(dān)憂,他認(rèn)為青年一代都是從原來(lái)的封閉或者半封閉結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系過(guò)來(lái)的,而接下來(lái)的知識(shí)生產(chǎn)更多的可能是開(kāi)放性結(jié)構(gòu),人的主動(dòng)性、創(chuàng)造性就會(huì)很重要。當(dāng)我們中國(guó)的科技創(chuàng)新走到”無(wú)人區(qū)”的時(shí)候,走到最前沿的時(shí)候,沒(méi)有人告訴你應(yīng)該怎么做,就完全靠你的想象力和創(chuàng)造性。
賈開(kāi)接著表示這就回到了教育的問(wèn)題,文理科的問(wèn)題,并不是原來(lái)的文理科劃分的問(wèn)題,而是在新的知識(shí)結(jié)構(gòu)下,我們到底要學(xué)什么樣的新知識(shí),怎么來(lái)定義知識(shí)。
高奇琦最近指導(dǎo)文科學(xué)生,利用人工智能完成了工科領(lǐng)域的任務(wù)。一位文科背景的學(xué)生從零搭建LSTM時(shí)序分析模型,經(jīng)歷數(shù)月煎熬終獲成功;另一位研一文科生主導(dǎo)多模態(tài)微表情識(shí)別項(xiàng)目,指導(dǎo)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生調(diào)試算法。這兩件事對(duì)高奇琦的觸動(dòng)很大,他強(qiáng)調(diào)文科和理科的差異正在拉平。
文科生過(guò)不去心里那一關(guān),覺(jué)得寫(xiě)代碼是理科生的專(zhuān)利。而真相是只要明確需求、寫(xiě)好提示詞,AI就能生成優(yōu)質(zhì)代碼。相較于理科生,文科生更了解社會(huì)的痛點(diǎn),只要配合大模型的能力,就能夠產(chǎn)生拉平效應(yīng)。
04
開(kāi)源精神為青年創(chuàng)新創(chuàng)造多元土壤
年輕人在新的時(shí)代有新的機(jī)會(huì),賈開(kāi)指出開(kāi)源本質(zhì)上的理念是“功成不必在我,但是成功一定有我”。DeepSeek等開(kāi)源AI模型秉持這一理念,通過(guò)開(kāi)放技術(shù)大幅降低應(yīng)用門(mén)檻,推動(dòng)青年多元化成長(zhǎng)。大模型已經(jīng)嵌入了海量的知識(shí),年輕人可以把人工智能知識(shí)和他的背景結(jié)合起來(lái),補(bǔ)齊自身短板、發(fā)揮優(yōu)勢(shì),這就是開(kāi)源生態(tài)、普惠生態(tài)創(chuàng)新的一個(gè)結(jié)果。
05
圍棋沒(méi)有被人工智能終結(jié),反而更繁榮
2016年,人工智能阿爾法狗戰(zhàn)勝李世石,震驚業(yè)界,大家認(rèn)為圍棋被終結(jié)了。然而將近十年過(guò)去,我們發(fā)現(xiàn)圍棋并沒(méi)有消失,越來(lái)越多的小朋友愿意學(xué)圍棋,越來(lái)越多的圍棋班,而且圍棋的排名賽其實(shí)競(jìng)爭(zhēng)也越激烈。賈開(kāi)觀察到這一現(xiàn)象并解釋道,人工智能其實(shí)打破了原來(lái)圍棋知識(shí)生產(chǎn)和學(xué)習(xí)的金字塔結(jié)構(gòu)。原來(lái)的圍棋是師承傳遞的金字塔的結(jié)構(gòu),人工智能一方面把知識(shí)的稀缺性分散出來(lái),同時(shí)極大地拓展了圍棋的知識(shí)的邊界。因此圍棋沒(méi)有終結(jié),相反,今天每一個(gè)人都可以獲得一個(gè)“棋王”的指導(dǎo),就是人工智能。
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