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從工業(yè)4.0的硬核科普,到非遺技藝的傳承,再到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的趣味解碼,上市公司正將生產(chǎn)線變課堂、把車間當(dāng)教室,積極切入研學(xué)游賽道,在“產(chǎn)教融合”方面探索出各具特色的新范式。
記者近日采訪了解到,三一重工股份有限公司(以下簡(jiǎn)稱“三一重工”)、湖南華聯(lián)瓷業(yè)股份有限公司、湖南湘佳牧業(yè)股份有限公司等多家上市公司,正以各自的產(chǎn)業(yè)基因重構(gòu)研學(xué)游的內(nèi)涵。
作為全球工程機(jī)械領(lǐng)軍企業(yè),三一重工將工業(yè)場(chǎng)景轉(zhuǎn)化為教育資源。其位于長(zhǎng)沙的“燈塔工廠”18號(hào)智能制造車間,通過“一塊鋼板進(jìn),一臺(tái)泵車出”的全流程展示,成為學(xué)生觸摸工業(yè)4.0的實(shí)體教科書。在這里,青少年可以目睹焊接機(jī)器人精準(zhǔn)作業(yè),觀察智能物流系統(tǒng)自動(dòng)分揀零部件,甚至通過VR設(shè)備模擬工程機(jī)械操作,將課本中的機(jī)械原理具象化。
“孩子們?yōu)榱烁愣畽C(jī)械臂的運(yùn)動(dòng)軌跡,追著工程師問了半個(gè)鐘頭?!比恢毓すぷ魅藛T指著車間里正在操作VR設(shè)備的學(xué)生向《證券日?qǐng)?bào)》記者說,“我們投入大量人力、物力打造研學(xué)基地,研學(xué)游不是為了收門票,而是想要點(diǎn)燃孩子們對(duì)科技的好奇,讓‘中國(guó)制造’的種子在心里發(fā)芽。”
在醴陵陶瓷產(chǎn)業(yè)集群中,華瓷股份以“傳統(tǒng)工藝+現(xiàn)代設(shè)計(jì)”的雙輪驅(qū)動(dòng),構(gòu)建了獨(dú)特的研學(xué)生態(tài)。公司的研學(xué)基地不僅是生產(chǎn)車間,更是一座活態(tài)陶瓷博物館。學(xué)生們通過透明參觀長(zhǎng)廊觀察釉下五彩瓷的72道工序,在陶潤(rùn)會(huì)生活藝術(shù)中心體驗(yàn)拉坯、彩繪等非遺技藝,甚至參與文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì),將傳統(tǒng)紋樣應(yīng)用于現(xiàn)代家居用品。
“我們的研學(xué)游,說到底是做三件事:讓孩子們觸摸千年瓷脈,傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化;帶他們看傳統(tǒng)技藝如何與智能生產(chǎn)線結(jié)合,感受先進(jìn)制造的魅力;并希望在他們心里播下一顆種子,激發(fā)其成為大國(guó)工匠的激情。”華瓷股份董秘彭龍向《證券日?qǐng)?bào)》記者表示,“當(dāng)非遺技藝遇上年輕心靈,傳統(tǒng)才能真正活在當(dāng)下?!?/p>
湘佳股份則將“從農(nóng)場(chǎng)到餐桌”的全產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)化為教育場(chǎng)景。公司的研學(xué)路線涵蓋億羽禽苗智能孵化中心、橘友智能優(yōu)選中心和美食心動(dòng)工廠三大核心板塊。在孵化中心,學(xué)生通過智能設(shè)備觀察雞蛋孵化過程,了解基因組育種技術(shù);在柑橘分選車間,AI視覺檢測(cè)系統(tǒng)讓水果“開口說話”,揭示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的科技密碼;在美食心動(dòng)智能工廠,透明生產(chǎn)線展示從養(yǎng)殖到加工的全流程,解答“一只雞、一只鴨、一枚蛋如何通過機(jī)器人變成美食”的疑問。
“過去農(nóng)戶靠經(jīng)驗(yàn)翻蛋、看天吃飯,現(xiàn)在我們的智能孵化系統(tǒng)能精準(zhǔn)控制溫度和濕度,孵化成活率從60%提升到95%以上;傳統(tǒng)柑橘分揀靠人工眼看手摸,一小時(shí)最多處理2000斤,而AI檢測(cè)線每小時(shí)能分選8噸,還能精準(zhǔn)識(shí)別糖度和瑕疵?!毕婕压煞荻睾螛I(yè)春指著車間里的智能設(shè)備說,“讓孩子們親眼看看這種變化,才能明白自動(dòng)化技術(shù)不是冷冰冰的機(jī)器,而是讓農(nóng)業(yè)煥發(fā)新生的生產(chǎn)力。‘原來養(yǎng)雞、養(yǎng)橘也能這么高科技’,這種認(rèn)知的改變,就是我們研學(xué)最大的價(jià)值?!?/p>
湖南大學(xué)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院副院長(zhǎng)曹二保教授向《證券日?qǐng)?bào)》記者表示:“上市公司切入研學(xué)游賽道,以產(chǎn)業(yè)為基架起教育橋梁,既履行了企業(yè)社會(huì)責(zé)任,又實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教雙向賦能,為‘產(chǎn)業(yè)反哺教育、教育激活產(chǎn)業(yè)’提供了鮮活樣本,契合‘產(chǎn)教融合’政策導(dǎo)向,具有示范意義?!?/p>
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